抓好在线教育 提升教学质量

 

抓好在线教育  提升教学质量

母剑侠  董园园

新冠肺炎疫情爆发后，各学校的正常开学和课堂教学工作均受到了不同程度的影响。我市认真贯彻执行教育部“停课不停学”的通知精神，组织学生开展线上学习。从学校、教师、家长各方面反映的情况来看，线上教学整体情况良好。但不容忽视的是，在进行如此大规模的全媒体常态化教学应用的实践过程中，我市在线教育也遇到了若干问题与挑战。本文通过在线调查，在分析了解当前我市在线教育存在的一些问题的基础上提出进一步提升我市中小学在线教育质量的对策建议。

一、当前我市在线教育存在的问题

（一）在线教育对网络环境和硬件设备要求高，部分学校在这方面不完备

通过在线调研发现，当前各学校硬件建设多是根据“三通两平台”的基本要求实施，作为课堂的补充，应对日常的教学需求是可以的，但网络教学对信息化设备和网络环境更高要求，很多学校设施设备不能支持或适用网络平台，网络的上下行速度不能满足直播方式下的信息化教学需求，不可避免的出现了流量不够、视频卡顿、无法登陆，乃至直接崩溃等现象，从而使得教学过程难以有效推进与完成。此外，对于一些农村地区的家庭尚未连接网络，或网络信号较弱，学生利用网络进行学习困难重重。

（二）在线教育对教师综合素质要求高，但部分教师在信息技术和应变能力上力不从心

在线教育要求教师必须具有较高的信息素养、较强的整合能力和具有高度的反思性实践能力。然而，在线调查发现，不少中小学教师对网络平台中的资源利用较少，运用办公软件制作教学课件、录制教学微视频、编制教学文档的操作和应用还不灵活，手机电脑同屏技术还没有掌握等。以往的教师信息技术能力培训过多地注重教师如何促进信息技术与教学融合，对如何提升教育信息资源处理能力关注不够。

部分教师对在线教学过程中出现的一些技术故障显得束手无策，严重影响在线教育的教学效果。

3.       家长学生个性化、优质化在线教育需求强烈，但面对各种海量课程和五花八门的平台，家长和学生无从选择

    这一方面在小学生群体中表现较为突出，在线调研发现大部分中学都采用了学校老师直播答疑与录播授课的形式开展教学，基本能够满足学生的学习需求。但是据了解全市小学并没有选择这样的在家教育模式，基本是老师在网络平台或电视平台上寻找一些视频课程供学生学习，并每天进行课后答疑与作业批改，但也出现了部分小学，管理松懈，老师只是每天微信群里发一些教案供家长参考，讲解辅导工作全部由家长来完成。家长面对作业帮、辕辅导、新东方、电视空中课程等各种海量课程和五花八门的平台，却找不到适合自己孩子的课程，缺乏有针对性、系统性的课程。

（四）居家在线学习要求家校步调一致，但家校合作有待加强

家长的信息化素养以及与学校教师协调沟通能力成为居家在线学习的现实难题。疫情期间，有些学生家长信息素养完全不能适应辅导孩子居家在线学习的需要，每到上课时间就手忙脚乱甚至帮倒忙；尤其是在当前全面复工之后，有些留守小学生的监护人年龄大，连最基本的电脑和智能手机操作都不会。在线教育资源良莠不齐，孩子注意力不集中、在线学习时间过长影响视力等等，给中小学生家长带来了焦虑和不安。由于智能手机的大规模普及，自制力弱的中小学生在线学习期间利用手机上网功能，很快被吸引到手机游戏、QQ、微信上，这也使得家长对学生在线学习产生很大的顾虑。

二、进一步提升我市中小学在线教育质量的建议

（一）加强对中小学生的心理辅导、生命教育与爱国主义教育

新冠肺炎疫情对我们来说，无疑是一次灾难，但也是对学生进行德育教育的一次契机。因此在这一特殊的时期，建议各学校积极利用多种线上形式，普及疫情防护知识，组织开展心理健康辅导，加强生命教育；学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，让学生坚定必胜信心，涌动爱国主义情怀，从而使德育教育“润物细无声”。例如衡水中学等部分学校在全国万众一心抗击疫情的关键时刻，举行网络升旗仪式；胜利路小学在疫情防控期间停课不停育，先后组织生命教育主题班会、传承雷锋精神，讲述抗疫故事等一系列主题活动。这些线上活动的开展，对培养学生的爱国情怀、树立正确的价值观起到积极促进作用。

（二）优化学校在线教育网络环境和硬件设备，保障学生在线教育环境

一要加强多方协作。教育部门主动对接电信部门，根据实际制定具体的实施方案和应急预案，及时解决网络问题，积极推广好经验好做法，保障线上教学正常运行。二要强化技术支撑。学校成立专门的在线学习服务中心，配备专门的技术人员，提供完善的技术支持，及时解决教师和学生在线教育过程中的技术故障。三要对各县市区薄弱学校和农村小规模学校要重点支持，进一步完善其在线网络环境和硬件设备，消除疫情期间暴露出的教育信息化基础设施和网络环境建设的漏洞，缩小城乡之间不同学校之间的数字鸿沟。

（三）教师要合理整合优质教育资源和管理平台，确保在线教育的系统性和适切性

一是学校要充分考虑学生的年龄阶段、个性、学习习惯和认知能力等特征，做好在线教育资源的整合、梳理和遴选工作。二是要结合学生的特点和兴趣爱好，学校和教师要为学生提供内容齐全、形式多样的在线教育资源，让学生根据学习偏好和学习兴趣进行选择，提高学生在线学习的积极性。三是在线教育资源使用上，要结合学生特点和学科特征，适当对资源进行加工和处理，以便达到更好的效果。四是要强化平台统筹，建设和部署课程管理平台、教学管理平台，实现各级互联互通。　

（四）实施教师信息素养提升和家校合作行动，保证在线教学和居家在线学习顺利进行

在线教育对师生信息素养提出了更好的要求。要进一步提升教师与学生的信息素养，将教师网上指导、师生互动、作业批阅、学情分析、答疑辅导等信息技术应用能力作为培训重点，让教师熟练使用各种信息化教学工具。由于中小学生自制力差的特点，决定了中小学在线教育必须要在一定的监护环境下进行，需要打造学校、教师、家长和学生的有机生态圈。因此，要积极开展家校合作，将家长如何督促孩子居家在线学习以及如何促进孩子网上自律等作为家校交流的重点。要明确线上学习期间家长责任，鼓励家长与孩子一起制定网上学习计划，帮助孩子明确学习目标、合理安排时间、增强学习的自觉性和积极性。

（五）学校要定期组织开展线上教研，建立有效的网络教研机制，及时监测反馈，为开学后的教学工作打好基础

在线教学是一项非常复杂的教学过程与行为，建议各学校建立有效的网络教研机制，注重集体教研的力量，加强对课程、平台与技术、教学设计、资源应用的集体研究，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；还要注重在线教学的相互协作，不同学科之间的老师相互配合，集体完成在线教学任务，有利于突破难点，达成目标。学校要做好及时监测反馈， 切实掌握线上教学工作的开展情况，及时调整，不断提高教学质量。如向教学老师收集教学方式、教学内容与质量、课堂互动等情况；向学生收集学习体验、平台选择、网络保障等情况；向家长收集学生学习状态、学习自觉性、学习总时长、完成作业情况、对教学的满意度等情况，及时反馈发现的问题，制定线上教学工作的改进策略，定期跟进督促问题解决，助推线上教学进一步科学化、规范化，不断提高线上教学质量。